子どもの視点

昨日、わんぱく寺子屋で活躍する内田真紀子氏と共に、歴史家市橋章男氏の先導で、岡崎城のかつての外堀跡の周りを回り、子どもたちとマップづくりを行いました。
岡崎城のかつての城郭や外堀を薄く描いた地図を持って、面白いもの、古そうなものを順に見つけて書きとめてゆき、その場所に番号の書いたシールを貼ってゆく、こうして、かつての外堀跡を辿ってゆきました。

子どもたちの見る目は面白い、なおかつ、 順応性は高いです。
「先生の言っている場所だけ書いててもダメなんだよう、自分で見つけてこないといけないんだよう」は６才のたけゆき君のことばです。自覚はできているようです。最初からやたらシールを貼りまくっていたこのたけゆき君をマークしながら、子どもがどのように反応するかを確かめるように僕も負けじと面白い場所を見つけて回りました。

彼らにとっては町はもっと大きく見えるのかもしれません。と同時にいろんな目を失っていないのです。成長するにしたがって（本当に成長しているのかどうかわかりませんが）、目が堅くなる、町はこういうものだと決めてかかる。
子どもたちはちょっとした道路の盛り上がりのヘリに、ソファのように休んでいる。これは既成の概念、枠組み、にとらわれず、対象が語りかけるように、新しく意味を見つけるようにして、行動を行っているのです。新たな生態学的心理学ではアフォーダンスと言われる、今多くの人たちが注目する概念です。

日常では、まちはこういうものだと決め付けてしまっています。まちだけではなくすべてに対しても同じですが、、。ある決まった枠組みで決め付けています。道、壁、窓、屋根、塀、、、、。しかし、人間の本能や感性では対象をそのように決め付けるのではなく、もっと多義的に、もっと自己中心的に、自分の中で反応しようとします。人は決められたように対象を見て行動するのではなく、もっと順応的に自分の意思に即して対応します。この順応性、子どもから学ぶことは多いと思うのです。